2-Mayo

Evaluación

También seguimos con las exposiciones, y en este casó fue el turno de la Evaluación, tal y como nos dijo Carles es uno de los temas más importantes del curso.

Una posible definición del termino Evaluación es el empleado por Pérez Juste, entiende Evaluación como “Proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información, que ha de ser valorada mediante la aplicación de criterios y referencias como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del personal como del propio programa”.

Una evaluación tiene que ser subjetiva pero debe de tener un criterio establecido, no puede ser arbitraria, puesto que debe de tener unos instrumentos que permitan obtener datos. 

Nuestras compañeras nos explicaron la diferencia existente entre evaluación y calificación. Entendemos evaluación como la valoración de "algo", la valoración del mérito. Y por contra, entendemos calificación como un numero o un apto o no apto. Es decir, darle el valor numérico a la valoración anterior.

Existen diferentes tipos de evaluación:

1.Según la intencionalidad:

• Formativa, entendida como un proceso.
• Sumativa, entendida como un momento final.

2.Según la extensión:

• Global.
• Parcial.

3.Según el momento de aplicación:

• Inicial.
• Procesal.
• Final.

4.Según los agentes evaluadores:

• Interna
• Externa

5.Según el criterio de comparación:

• Autoreferencia.
• Heteroreferencia.

Nuestras compañeras nos formularon la pregunta de:

¿Con qué relacionamos la evaluación?

La gran mayoría contestamos lo mismo, y es que relacionamos la evaluación con el examen o exámenes.

También nos explicaron las diferentes fases de la evaluación:

• Comprobar la situación de partida.
• Proponer objetivos de aprendizaje en un tiempo determinado.
• Medir y analizar la evaluación.
• Compararlos con lo establecido como objetivo.

Técnicas e instrumentos de evaluación:

• Análisis y valoración de las producciones individuales o en grupos de los alumnos.
• Observación: -Sistemas narrativos: registros diarios, libros de acta. etc.
• Pruebas: Elemento fundamental de la evaluación

                 -Escritas: preguntas abiertas o cerradas.

                 -Orales: estructuradas o abiertas.

Nuestras compañeras nos plantearon una serie preguntas que debíamos de contestar. ¿Para qué sirven los exámenes?

Mi respuesta fue que los exámenes servían para evaluar si se han adquirido los conocimientos y para "justificar" de cierto modo la nota que los profesores ponen. Es decir, una forma de "exculparse" de la nota que ponen o dejan de poner.

¿Qué podemos hacer para evaluar de otra manera?

Mi opinión fue que se podía hacer exposiciones orales donde las preguntas varíen y el profesor pueda valorar qué grado de conocimiento tiene el alumno. Actividades diarias donde se aprenda materia diariamente y acumulándola.Como Carles dijo, esto es la descripción de lo que hacemos en esta asignatura con el blog, repasos diarios de lo que damos en clase, con nuestras propias reflexiones.

30-Abril

Atención a la diversidad

Continuando con las exposiciones, nuestros compañeros nos presentaron el tema de la atención a la diversidad. Entendemos Atención a la Diversidad como el conjunto de actividades educativas que se adecuan o adoptan a las diferentes características de los niños.

¿Qué es la diversidad?  Una característica intrínseca  de los grupos humanos, que nos hace diferentes y nos ayuda a formar parte de este.

Nos explicaron que existían diversos tipos de diversidad:

• Cultural: hace referencia a diversas culturas.
• Física: referente a alguna discapacidad física.
• Psíquica: hace referencia a aquella que no te permite adquirir los conocimientos al mismo tiempo que los demás.
• Lingüística: cuando hay diferentes lenguas.
• Religiosa: donde existen diferentes religiones en contacto.

También nos hablaron de las diferentes respuestas que podía haber respecto a la diversidad. Estas respuestas venían de la mano tanto del centro, del aula como del alumno. Referente al alumno, existe tanto el refuerzo,la adaptación curricular, la diversificación curricular,etc.

Las Estrategias y medidas  que se pueden emplear para hacer frente a la atención a la diversidad son. Grupos de aprendizaje cooperativo, por tareas, por proyectos, autónomo, por descubrimiento, grupos interactivos, elección de materiales y actividades, refuerzo y apoyo, apoyo en el grupo ordinario y enseñanza compartida. La respuesta educativa, es la integración. La integración se ha promovido mediante el movimiento educativo, grupos de madres y padres, leyes educativas que apoyan dicho movimiento, etc.

Avanzada la sesión hablamos otra vez de la Escuela Comprensiva, la escuela comprensiva es aquella que tiene el mismo curriculum para todos y que no separa o excluye a los alumnos en función de sus cualidades o deficiencias.

Para finalizar la clase Carles, abrió un debate a cerca de la integración de los discapacitados en la escuela. Se vieron muchos puntos de vista. Yo pienso que depende del grado o del tipo de discapacidad que se tenga se puede o no estar en la misma aula que los demás niños, siempre y cuando no interrumpa la clase y se vea integrado del todo. Las escuelas especiales para disminuidos está comprobado que no dan los resultados esperados, por tanto, como bien explicó Carles, si por parte del profesor existe un compromiso solido, y se compromete a preparar un temario adecuado a sus capacidades y que le permita seguir en mayor o menor grado el ritmo de la clase, siempre será mejor que un niño con algún problema esté rodeado de los demás niños que le permitan integrarse en la sociedad, y que le hagan sentir querido.

Finalmente vimos un vídeo de una niña Mora, a la que intentan convencer de que todos son iguales dentro de una clase, y que si ella entra con el pañuelo en la cabeza creará diferencias. En el momento en que la convence y entra a la clase sin el pañuelo se da cuenta de que cada uno lleva una cosa que lo diferencia del resto, bien sea un pendiente, una gorra o un turbante. Nuestros compañeros abrieron de nuevo un debate sobre qué pensábamos a cerca del vídeo, y la gran mayoría llegamos a la conclusión de que cada uno es libre de pertenecer a una religión u otra. Y, precisamente en el momento en que se aconseja a la niña que se retire el pañuelo se está cortando esa libertad.

En definitiva, creo que fue una clase muy activa y muy interesante, ya que pudimos dar todos nuestro punto de vista sobre un tema un poco comprometido.